所謂“三高”工作作風，指的是“高效率、高質量、高品質”。關于這“三高”沒有具體的標準，每個人需要根據自己的工作情況制定自己的一套標準作風。

首期新加盟校長發展特訓營期間也懸掛了“三高”橫幅

 

其中“高效率”很好理解，主要指工作完成的速度、具體產出、以及及時的復命匯報。而“高質量、高品質”之間有何區別，很多人第一眼看到都會有疑問，這里簡單解釋一下：

 

高質量，更多的是指單項工作的完成度、專業性，是否能夠將工作做得漂亮，做的出色等等。

 

高品質，則是更高的一種層面，能夠把一系列單項工作統籌配合，比如一項工作成果產出之后，應該圍繞這個成果進行“深加工”，與其他角度的工作配合，形成體系。例如講師課件，是否全面，是否好用等；而“高品質”更偏向體系化，前期準備不僅要完整可行，后期的服務也要完善到位。例如“家長會”的召開，前期的內容策劃，以及結束后與家長的溝通、調查統計和咨詢等。

 

大體如此，“三高”作風最重要的是團隊之間討論思考的過程，而不是具體的概念，只要結合工作思考，每個人都會有自己的想法。

 

一項工作交到我們的手里，用怎樣的效率，達成何種質量，最終能否形成品質化的成果，這都是我們要思考的。而開展對“三高”工作作風的討論、學習“三高”，將會促進教師團隊形成自我思考，提起覺知。

 

希望大家能通過“三高”的討論學習，提升教學質量，做好辦學！

 

北京總部部分部門討論學習圖片：

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