珠心算源于珠算，是將算盤的盤式、檔次及算珠在腦中描繪出影像，不用實物算盤，在“心中”完成珠算的運算。這種運算方式，明清時期已經出現，稱作“袖里吞金”或“一掌金”。20世紀八十年代，珠算教育者發現并挖掘了這一運算方法，用于課堂教學，在業內得到推廣。在計算機已經十分普及的當今社會，由珠算衍生而出的珠心算，即一種孩子通過珠算訓練，形成腦象圖，從而在腦中打算盤的教育模式逐漸流行。


 

　　除了珠算在國內蓬勃發展之外，在國外也取得了很快的發展。近幾年來，中國珠算文化和珠心算課程在美國的影響力正在不斷擴大。 2010年，以神墨珠心算為代表的珠心算開始進入美國市場，探索發展模式。2016年10月，珠心算正式納入美國小學正式課程，美國圣地亞哥巴納德小學已有5個班110名學生列入正式課程，并有新班陸續提出申請開課。截至目前，在美國圣地亞哥有接近20個教學點，十幾家小學引進珠心算課程。 美國家長莫妮卡說，一開始讓孩子學珠心算還以為是學習算數，后來發現有更多的東西，比如思想、興趣等。“我們通過學習感受世界多元化。”
 

　　神墨教育創始人、總校長李綿軍說，我們從事少年珠心算教育19個年頭，今天，已經在中國國內發展到6500多家盟校，在海外開設了一百多家分支機構，擁有6萬多名專職教師，在校學員300多萬名，接受過珠心算教育的學員超過1000萬名。他們在學練珠心算的過程中，培養了良好的學習習慣，提高了自身修養，開啟了趨向真善美的心性。“科研發現這種訓練能夠有效提升孩子的手腦眼耳的配合，有效開發智力，并提升數學認知。因此，算盤，這種已經逐漸式微的古代算具，正以全新面貌走入越來越多年輕人的課堂和生活，在另一個維度綻放出中國傳統文化的獨到魅力。”李綿軍說。
 

　　山東地域文化學者楊傳珍說，珠算作為一門技藝，它又兼有道德文化屬性。珠算走出國門，意味著中華文化的某些元素植入學習者的精神系統。更重要的，利用了珠算教育開發大腦潛力的功能，使得古老的計算文化派生出指向未來的品質。


 

　　“期待珠心算與相關學科結合，發揮更大作用；將珠心算與世界各地的當地文融合，形成文明互鑒。” 清華大學教授熊澄宇說。