“48+37-52+25=？”“58！”Texas聚精會神地聽題，手在空中比劃著，不假思索給出精準答案。小學生Texas來自美國，他開心地說：“我剛開始學習中文時，感覺只是學門語言。后來接觸到珠心算，學了第一天就迫不及待地期待第二天的到來。”他一臉興奮地說，“算盤是最好的計算工具，比手機和計算器都好。”
令Texas著迷的是有著千百年歷史的中國古老的算盤，以及由此演化來的珠心算“神技”。在算盤的起源地山東臨沂，癡迷于此的李綿軍在1998年創辦起第一所珠心算學校。19年來，從最開始的4名學員到每年全球學員300多萬，由一個城市到6000多家分校，擁有6萬名專職教師，接受過珠心算教育的學員超過1000萬名。
小小的算盤更在“走出去”海外拓展中大顯身手。神墨國際教育集團于2008年11月在美國成立分校。目前，珠心算已進入到圣地亞哥學區校本課程中。目前神墨教育已在美國、英國、澳大利亞、新加坡等45個國家和地區設立了116家分支機構，珠心算成為傳播中國文化、講述中國故事的“使者”。
一、小算盤化身中國文化新流行元素
珠算是東漢時期的“算圣”劉洪發明，堪稱蘊含中國古代數學智慧的典范，距今已有兩千六百多年歷史。
中國孔子研究院院長楊朝明說：“珠算是中國古代的‘小學六藝’，是每個人必須都要學的。它是中國傳統文化的一部分，是古人不斷追求智慧的結果，是在中國文化特定的環境中產生的。”
一個小小的算盤，承載著中華文明智慧的結晶，學習珠算是對中國古老文明、智慧的尊崇。在楊朝明看來，珠算沒有意識形態色彩，作為一種看得見、摸得著的文化元素，在“走出去”中，成為中國文化傳播的載體。
把算盤這個古老的中國算具帶到世界各地，是神墨國際教育集團校長李綿軍的孜孜追求。李綿軍自小進行珠心算訓練達7年之久，經過“會熟精絕化”五步達到快速心算出神入化地步。他介紹說，珠心算源于珠算，是將算盤的盤式、檔次及算珠在腦海中描繪出影像，不用實物算盤，而在“心中”完成珠算的運算。
令人稱奇之處在于，珠心算速度驚人之快，往往只要聽到算數題目，算者即能脫口而出答案，如同腦子里有把“活算盤”，通過知覺、形象、記憶等過程，在大腦里快速完成珠算運算。李綿軍說，珠心算的學習通常適合于4歲至12歲孩子，更易激發腦細胞滋長。
隨著計算機技術發展，珠算的運算功能已式微，而李綿軍認為，珠心算背后所承載的人文精神和文化功能屬性，是人工智能不能取代的。
二、在西方遇到充滿東方智慧的珠心算
承載著古老東方智慧的珠心算來到西方，從陌生驚奇到鐘情心儀，有著一段段奇妙之旅。
四年前，Texas的媽媽送他去了一所中文學校，在那里接觸到中國古老的算盤，奇妙的珠心算開始啟他們一家人對中國的了解契機。Texas的母親說：“選擇學習中文其實是選擇了學習中國的文化，更奇妙的是通過令兒子著迷的珠心算，我們能去發掘中國的歷史。”在“孔子六藝”學習中，Texas一家看到學習文化的方法，也了解到了人類共同的過去，她說：“算盤是一個很好的學習工具，我們沒有給兒子買其他現代游戲機，而是得到了中國這個寶貝，可以一生受用。”
2009年英國《獨立報》評選出101項改變世界的小發明，中國算盤位居榜首，諾貝爾經濟學獲得者蒙代爾曾說：“珠算是改變歐美國家基礎教育的一個突破點。”李綿軍認為，“我們到國外的學校去做公益體驗課，很快受到當地家長和學生的歡迎。”通過有趣的課程，很多家長發覺通過珠心算的學習，孩子們獲得的不僅僅是數學和計算能力的提高，還有思考能力、思維方式等方面的改變。
Bill是一位美國計算機工程師，他說：“此前我對珠心算沒有什么了解，自從兒子選了珠算的課程之后，我感到他的世界完全改變了，他的計算能力和思考能力都得到了提高，這也改變了我們對于珠心算的看法。”
神墨教育的課程設置趣味十足，孩子們可以邊玩邊學。來自美國的Monica說：“孩子感覺珠心算很有趣、好玩，不僅學到數學知識，還提高了注意力和專注力。他們現在不一定能察覺到，珠心算的思維方式會助益他們思考和解決問題的能力。”
從小在南京長大的荷蘭小學生杜凱米，用流利的中文說：“我覺得珠心算對人腦有幫助，它可以開發我的左右腦。珠心算提高了我的數學成績，也提高到了我的記憶力?，F在去超市買東西，媽媽總會讓我用心算檢查小票，核對價格，我從來沒有算錯過。”
三、珠心算讓人感到世界的多元文化多么美妙
珠心算成為世界各地的孩子們相互學習交流、溝通融合的沒有國界的工具。
走出國門的李綿軍意識到，東西方國家由于文化差異造成思維方式很大不同，要想讓他們接受來自中國的珠心算，感知中國傳統文化，要在了解當地文化的基礎上，實現教學體系的本土化。
在南京高校從事教學工作的 Nurmira來自吉爾吉斯斯坦，她說：“五年前，為讓孩子提高數學成績，送他去學習了珠心算。后來我發現，其實珠心算適合所有的孩子，此后我成了推廣珠心算的‘外交官’。”
2015年Nurmira把珠心算帶回到吉爾吉斯坦，并且對教材、教案進行了俄語本土化融合。通過這些有多元文化背景交融的方式，神墨教育找到了更適合當地人的語言習慣和思維方式的教學體系，受到海外家長和孩子的歡迎。
Bill說：“珠心算對我的孩子有很大幫助，我還會讓他繼續學下去，以后他可能會邊跳繩邊做珠心算。”Monica的家庭是西班牙語和英語的雙語家庭，孩子通過珠心算，開始學習漢語，在多元文化的交流和碰撞中，“我們感受到了世界多元文化是如此美妙。能夠幸運地接觸新的文化和新的世界，都源于我們選擇了學習中文、學習珠心算。”她說。
除了開設珠心算相關課程，李綿軍一直在嘗試以多種方式來傳播珠算文化。在日本考察過程中，李綿軍發現了很多個人建立的珠算博物館，有的達一百多年的歷史。受到啟發，李綿軍籌劃中國第一家珠算博物館。在帶領國外訪問團的參觀的過程中，他發現外國人對這樣的博物館特別有興趣。
2013年12月4日，為慶祝珠算正式被列為聯合國教科文非物質文化遺產，神墨總部籌劃在全球建設100家珠算博物館，這些博物館建成后將成為中國珠算文化的世界展覽中心，助力中國傳統文化的傳承和對外交流。
珠心算揭開古老神秘的面紗走在“一帶一路”上，成為中國傳統文化在海外的一張新名片。楊朝明說：“因為珠心算的通用性和實用性，會讓人很容易親近，也因此去追問它背后的歷史與文化，在中國文化‘走出去’的過程中，珠心算扮演著重要的角色。”
清華大學國家文化產業中心主任熊澄宇把脈珠心算，他認為，“在對珠算的認知上，應該懷著敬畏之心，從技術、文化上升到文明的層面，加強珠心算自身系統的研究以及與其他學科的相互關系研究，注重發揮珠心算在世界文明融合發展中的作用。”
